דברים שאסור לאונר"א ללמד בבתי הספר שלה מאי 2013 מאת: ד"ר ארנון גרוס*
אונר"א היא סוכנות של האו"ם האחראית, בין שאר תפקידיה, לחינוך ילדי הפליטים הפלסטינים בבתיה"ס שלה. היא משתמשת בספרי לימוד המסופקים ע"י הממשלות הערביות השונות, כולל הרשות הפלסטינית (רש"פ). ספרים אלה כוללים לפעמים פריטים הנוגדים בבירור את המנדט של אונר"א כסוכנות של האו"ם המחויבת לאידיאל השלום במזרח התיכון (כמו שאכן מצוין בסיסמה המופיעה באתר האינטרנט שלה "השלום מתחיל כאן") ומוטלת עליה החובה להתייחס לכל המדינות חברות האו"ם – כולל ישראל – באופן שווה וללא כל דעה קדומה. להלן דוגמאות של נושאים שונים הנלמדים בבתיה"ס של אונר"א בגדה המערבית וברצועת עזה בסתירה לעקרונות אלה:
עידוד מאבק אלים נגד ישראל
דבר זה נעשה ע"י לימוד שירים המדגישים את השיבה האלימה של הפליטים ומזכירים את המונח ג'יהאד בהקשר זה, ע"י הצגת המאבק האלים כאמצעי לשחרור פלסטין וע"י העלאה על נס של מות הקדושים (מרטיריות) בהקשר זה כמוות אצילי שיש לשאוף אליו:
...عائدون للديار للسهول للجبال
تحت اعلام الفخار والجهاد والنضال
بالدماء والفداء والاخاء والوفاء...
(دولة فلسطين, وزارة التربية والتعليم العالي, لغتناالجميلة للصف الخامس الاساسي, الجزء الاول, 2011, ص 50)
...שבים אל הבתים, אל העמקים ואל ההרים
תחת דגלי התהילה, הג'יהאד והמאבק
בדם, הקרבה, אחווה ונאמנות...
(מדינת פלסטין, משרד החינוך והחינוך הגבוה, שפתנו היפה לכתה ה' [בביה"ס] היסודי, חלק א', 2011, עמ' 50)
5. اوفق بين الاسطر الشعرية والعواطف التي تعبر عنها فيما يأتي:
...صباح المجد والحرية الحمراء يرويها دم الشهداء... - التفاؤل بتحرير فلسطين
(دولة فلسطين, وزارة التربية والتعليم العالي, المطالعةوالنصوص للصف التاسع الاساسي, الجزء الاول, 2011, ص 24)
[תרגיל] 5. אתאים את שורות השיר שלהלן לרגשות שאותם הן מביעות:
...בוקר של תהילה וחירות אדומה המורווית בדם המרטירים [שוהדא]... – התקווה לשחרור פלסטין
(מדינת פלסטין, משרד החינוך והחינוך הגבוה, עיון וטקסטים לכתה ט' [בביה"ס] היסודי, חלק א', 2011, עמ' 24)
الشهيد
سأحمل روحي على راحتي والقي بها في مهاوي الردى
...ارى مقتلي دون حقي السليب ودون بلادي هو المبتغى
يلذ لأذني سماع الصليل ويبهج نفسي مسيل الدما
وجسم تجدل في الصحصحان تناوشه جارحات الفلا
...لعمرك هذا ممات الرجال ومن رمى موتا شريفا فذا... (دولة فلسطين, وزارة التربية والتعليم العالي,لغتناالجميلة للصف السابع الاساسي, الجزء الاول, 2002, ص 81)
המרטיר [שהיד]
אשא את נפשי בכפי ואטילנה אל תהומות ההרס...
רואה אני את הריגתי ללא זכותי השדודה וללא ארצי כדבר שיש לשאוף אליו
נעימה לאוזני שמיעת השקשוק [של כלי הנשק] ומשמחת את נפשי זרימת הדם
כמו גם גוף השרוע על הארץ שעליו נאבקים טורפי המדבר...
בחייך! זהו מות-גברים ומי שחפץ במוות אצילי הריהו זה...
(מדינת פלסטין, משרד החינוך והחינוך הגבוה, שפתנו היפה לכתה ז' [בביה"ס] היסודי, חלק א', 2002, עמ' 81)
הפצת שנאה כלפי היהודים וישראל
דבר זה נעשה באמצעות קטעי ספרות שיש בהם דה-הומניזציה ודמוניזציה :
لعمرك! كيف تغزونا افاع... (دولة فلسطين, وزارة التربية والتعليم العالي,اللغةالعربية - العلوم اللغوية للصف الثاني الثانوي (12), 2009, ص 61)
בחייך! איך זה שנחשים פולשים אלינו...
(מדינת פלסטין, משרד החינוך והחינוך הגבוה, השפה הערבית – לימודי הלשון לכתה 2 תיכון [י"ב], 2009, עמ' 61)
...ان اعداءكم قتلوا اطفالكم, وبقروا بطون نسائكم, وأخذوا بلحى شيوخكم الاجلاء فساقوهم الى حفائر الموت سوقا...
(دولة فلسطين, وزارة التربية والتعليم العالي, المطالعةوالنصوص للصف الثامن الاساسي, الجزء الثاني, 2003, ص 16)
...אויביכם רצחו את ילדיכם, בקעו את בטני נשיכם, אחזו בזקן זקניכם הכבודים והובילום אל בורות המוות...
(מדינת פלסטין, משרד החינוך והחינוך הגבוה,עיון וטקסטים לכתה ח' [בביה"ס] היסודי, חלק ב', 2003, עמ' 16)
ביטול הנוכחות היהודית והישראלית בארץ ע"י מתן מידע כוזב
דבר זה נעשה ע"י הצגת פלסטין, ולא ישראל, כאחת ממדינות הלבנט, אי אזכורם של 6 מיליוני היהודים בישראל (לעומת איזכורם של ערביי ישראל) בין תושביה הלגיטימיים של הארץ, הצגת המקומות הקדושים ליהודים כמקומות קדושים למוסלמים שנגזלו ע"י היהודים ומחיקת הכתובת העברית מבול של שלטונות המנדט הבריטי:
...تتألف بلاد الشام في الوقت الحالي من الدول الآتية: فلسطين والاردن ولبنان وسوريا.
(دولة فلسطين, وزارة التربية والتعليم العالي, تاريخالحضارات القديمة للصف الخامس الاساسي, 2009, ص 27)
הלבנט [בילאד א-שאם בערבית] מורכב בזמן הנוכחי מהמדינות הבאות: פלסטין, ירדן, לבנון וסוריה.
(מדינת פלסטין, משרד החינוך והחינוך הגבוה, היסטוריה של הציביליזציות העתיקות לכתה ה' [בביה"ס] היסודי, 2009, עמ' 27)
نتفحص المعطيات الرقمية - سكان فلسطين في 1/2/1999 م
النسبة المئوية
1) الضفة 1,972,000
2) غزة 1,113,000 36%
3) فلسطينيو الداخل 1,094,000 13%
4) فلسطينيو الشتات 4,419,000 51%
المجموع 8,598,000 100%
(دولة فلسطين, وزارة التربية والتعليم العالي, التربيةالوطنية للصف السادس الاساسي, 2004, ص 11)
הבה נבדוק את הנתונים המספריים – תושבי פלסטין ב-1.2.1999: אחוז
1. הגדה 1,972,000
2. עזה 1,113,000 36%
3. פלסטיני הפנים ["פנים" – שטח ישראל מלפני 67] 1,094,000 13%
4. פלסטיני התפוצה 4,419,000 51%
סה"כ 8,598,000 100%
(מדינת פלסטין, משרד החינוך והחינוך הגבוה, חינוך לאומי לכתה ו' [בביה"ס] היסודי, 2004,עמ' 11)
محاولات طمس التراث الفلسطيني...
...محاولة تهويد بعض الاماكن الدينية الاسلامية مثل المسجد الابراهيمي ومسجد بلال بن رباح...
(دولة فلسطين, وزارة التربية والتعليم العالي, التربية الوطنيةللصف السابع الاساسي, 2001, ص 55)
הניסיונות להעלמת המורשת הפלסטינית...
...ניסיון לייהד כמה מהמקומות הדתיים המוסלמים כמו המסגד האבראהימי [מערת המכפלה בחברון] ומסגד בלאל אבן רבאח [קבר רחל בבית לחם]...
(מדינת פלסטין, משרד החינוך והחינוך הגבוה, חינוך לאומי לכתה ז' [בביה"ס] היסודי, 2001, עמ' 55)
(دولة فلسطين, وزارة التربية والتعليم العالي, التربية الوطنية للصفالثاني الاساسي, الجزء الاول, 2002, ص 7)
הבול המקורי
(מדינת פלסטין, משרד החינוך והחינוך הגבוה, חינוך לאומי לכתה ב' [בביה"ס] היסודי, חלק א', 2002, עמ' 7 [וגם על עטיפת הספר])
אלו הן דוגמאות לפריטים שאסור לאונר"א ללמד בבתיה"ס שלה.
* ד"ר ארנון גרוס חקר את נושא היחס ל"אחר" ולשלום בספרי לימוד במזה"ת במכון למעקב אחר החינוך לשלום ולסובלנות תרבותית בבתיה"ס (Institute for Monitoring Peace and Cultural Tolerance in School Education – IMPACT-SE) שם שימש כמנהל המחקר. במסגרת זו פרסם בין השנים 2000-2010 כתריסר דו"חות על נושא זה בספרי הלימוד של הרשות הפלסטינית, מצרים, סוריה, סעודיה, תוניסיה ואיראן. הוא גם הרצה על כך בכנסת, בפרלמנט האירופי, בקונגרס של ארה"ב, ובפרלמנטים הבריטי, הצרפתי והקנדי. היה חבר בפאנל המדעי המייעץ של פרוייקט המחקר על ספרי הלימוד הישראלים והפלסטינים שנערך בשנים האחרונות בחסות מועצת מוסדות הדת של ארץ הקודש, ארגון שבו מאוגדים הרבנות הראשית, ראשי הכנסיות העיקריות בירושלים ומשרד הדתות של הרשות הפלסטינית. את סיכום מחקריו בעניין זה ניתן לראות במאמר שפרסם תחת הכותרת "Delegitimization of Israel in Palestinian Authority Schoolbooks", Israel Affairs, Vol. 18 (2012) Issue 3, pp. 455-484. ד"ר גרוס הוא עיתונאי בכיר בקול ישראל בערבית שם הוא משרת כ-40 שנה. הוא בוגר האוניברסיטה העברית בחוגים שפה וספרות ערבית והיסטוריה של ארצות האסלאם, בעל תואר ד"ר מהמח' ללימודי המזרח הקרוב באוניברסיטת פרינסטון ותואר מ.א. במינהל ציבורי מביה"ס לממשל ע"ש קנדי באוניברסיטת הרווארד.
